The Mixxer

Ahora que estoy organizando la Audioguía como tarea del curso de cultura he empezado a buscar posibles intercambios para otras actividades en audio (entrevistas en Skype con foco en la interculturalidad)
Buscando posibles redes de intercambio he llegado a The Mixxer, desarrollado por el Dikinson College se trata de un servicio en el que profesores y alumnos a título individual pueden darse de alta para buscar parejas o clases con las que organizar intercambios por Skype.
Hace tiempo me dí de alta en un producto similar español, Soziety. Comparando los dos The Mixxer tiene la ventaja de separar accesos para profesores y alumnos y hacer fácil la comunicación entre profes que buscan intercambio para toda una clase.
Tendré que probarlo como individual e intentar contactar con gente de Cuba, Venezuela y Argentina para proyectos que tienen que ver con la actualidad de esos países. Continuará…

 

Evaluación 2.0

Sigue siendo uno de mis temas favoritos: ¿Cómo evaluar producciones colaborativas 2.0?
En el blog de Fernando Santamaría encuentro un magnífico artículo sobre evaluación y herramientas 2.0Me lo anoto para la bibliografía de mi memoria de máster.

 

Youtube para la enseñanza

Desde Formespa llego a este artículo sobre usos educativos de Youtube. Nada nuevo pero es una recopilación interesante.

 

Google Maps Stree View. ¿Por qué no la utilizamos para el típico ejercicio de dar direcciones en los mapas?

Estoy jugueteando con la nueva y muy criticada función de Google Maps: Street View
Se trata de una opcción que permite dar un paseo virtual practicamente tridimensional por las ciudad y la calle seleccionada. Me puede la deformación profesional y pienso en probarlo para el clásico ejercicio de los mapas. Da direcciones a tu compañero para que llegue del punto A al punto B. Con Google Maps se nos multiplican el número de exponentes lingüísticos ya que hay tanto que ver en el recorrido…. La gente, los coches, los edificicios. ¿Cómo son? ¿Qué están haciendo? !Qué locura para un A1!
Utilizado como juego y simplemente para dar direcciones puede ser muy motivador cuando estén disponibles ciudades del mundo hispano.
En la pantalla se puede “girar”, “cruzar la calle”, “seguir todo recto” y practicar con gran realismo y calidad gráfica todos los exponentes lingüísticos para pedir y dar direcciones como si estuvieras en el lugar de verdad.

Para niveles superiores se pueden plantear actividades como:

Nuestra clase de español se va a Miami para hacer entrevistas a la comunidad cubana. En apretado programa hay tiempo libre a partir de las seis de la tarde. Estamos en número 1062 de Ocean Drive en Miami. Son las seis de la tarde y tienes tiempo libre hasta la hora de la cena. ¿Qué harías? .
1. Da un paseo desde el punto indicado (1062 Ocean Drive) durante 15 minuntos y anota ideas sobre qué sitios cercanos visitar o qué hacer en el tiempo libre.

2. En grupos cuenta a tus compañeros lo que has visto en tu paseo y qué actividades/visitas propones para hacer en grupo. Esta discusión durará otros 15 minutos.

3. En grupos tenéis 10 minutos más para llegar a un acuerdo sobre lo que vais a hacer hasta la hora de la cena

4. Para finalizar presentaremos en pleno el programa de los diferentes grupos. En cada grupo los estudiantes se turnarán para dar las instrucciones al resto de la clase para llegar a los lugares seleccionados y cada alumno irá haciendo el recorrido individualmente en su ordenador, escuchando los comentarios del grupo que lo ha preparado

Se me ocurren algunas ideas más con esta bonita herramienta, pero lo dejaré para otro post.
A lo mejor, mientras tanto ya hay una versión en Stree View de Buenos Aires o Barcelona. De momento sólo funciona con Nueva York, Las Vegas, Miami, San Francisco y Denver.

 

Me encanta E-teaching

El portal alemán E-teaching me sorprende de nuevo.
Hoy proponen una sesión virtual sobre las pizarras interactivas. La sesión tendrá lugar hoy a las 13:30 por videoconferencia (AdobeConnect). ¡También va a ser interactiva!
No voy a poder asisistir porque estaré dando clase, pero lo estupendo del sitema de videoconferencia que utilizan es que la sesión puede grabarse y ofrecerse “enlatada” en línea.
Ahora que cada vez se habla más de formación continua (lifelong learningb /lebenlanges Lernen) y aprendizaje informal/ aprendizaje en red iniciativas abiertas y gratuitas como la de E-teaching creo que de verdad dan en el clavo.

 

Los tres tipos de profesores (según su relación con la tecnología)

Hoy me ha encantado la presentación de Jessen Felix sobre los tipos de profes según su relación con la tecnología.
El un alegato a la sentatez y nos recuerda que lo importante sigue siendo la comunicación, independientemente de cuánta tecnología utilicemos para conseguirla/gestionarla.
En la presentación Felix utiliza un acertado ejemplo sobre “gadgets” tecnológicos pero sustitúyase la palabra “gadget” por “programa” o “aplicación” y obtendremos una bonita parábola del siglo XXI sobre las formas que los profesores utilizamos a veces para alienarnos. Yo creo que hay un término medio entre el profesor “low-fi” y el “tecnofreak” y que se puede usar la tecnología sin intimidar y con ello alejar a los alumnos. ¿No es buena parte de la comunicación real hoy en día digital? Usemos la tecnología pero no abusemos de ella.

!No quiero ser una tecnofreak!!!!

 

Moodle goes 2.0

Sigo dándole vueltas a la pregunta de si podemos considerar Moodle una herramienta 2.0 o no.
Yo creo que sí, pro tengo que ordenar mis ideas al respecto todavía.
Algo que me hace decantarme cada vez más hacia el sí son las noticias sobre futuros planes de desarrollo de Moodle en el marco del Google Summer of Code.
Uno de los proyecto más interesantes que las becas de Google para el desarrollo de código abierto va a financiar es la implementación de funciones para redes sociales en Moodle.
Se puede leer más sobre el tema en Moodle Docs. Copio aquí la descripción del proyecto hasta la fecha

Social Networking features
Explore the possibilities of social networking features by expanding the user profile page:

add user tags that describe interests etc, as links to “interest pages” eg constructivism
interest pages that contain information about all the people who share that interest, as well as blog entries that use that tag, google searches, other info using standard Moodle blocks etc
allow users to add other users as “friends”, which are displayed on their user profile pages
think about controls to prevent abuse of these features in a school environment.
allow users to specify an external RSS feed to their own external blog, parsing the feed insert entries (optionally selecting by tag) as internal blog entries for that user, adding new tags/permissions as specified, with links back to external entry etc.
if time, explore deeper integrations with Youtube, Flickr, MySpace, Facebook etc.

Sin duda es una buena noticia.

 

Las mejores 25 aplicaciones web 2.0 para mejorar el rendimiento académico

Llego a un curioso artículo de la Online Education Database. Seleccionan las 25 aplicaciones web 2.0 más útiles para mejorar la productividad de profesores y alumnos (por cierto, qué feo suena expresar el rendimiento académico en términos de productividad).
Al hilo de esto me pregunto, ¿cómo sería la misma lista en el ámbito de E/LE?
Para mí sería como sigue (por orden de frecuencia de utilización):
1. Gmail
2. Flirckr
3. Youtube
4. Skype
5. Google Docs
6. itunes
7. Odeo
8. WordPress /Blogger
9. MyChingo (que seguro que cambia de nombre próximamente)
10. RSS
11. Del.icio.us
12. Webhuddle, que tiene mucho potencial pero que todavía no he utilizado.
¿Podríamos considerar Moodle una herramienta web 2.0? Desde luego su desarrollo está avanzando hacia ello.
Voy a pasarle la pregunta a mi querido Fran Herrera.

 

Proyecto OLCOS. ¿Necesitaré GPS?

Gracias a la conferencia sobre educación y software libre en Salzburgo me entero del interesante proyecto OLCOS que ha publicado un informe sobre el desarrollo de recursos educativos con software libre hasta 2012. Lo llaman “Roadmap” ¿Necesitaré GPS para entenderlo?
Más información cuando encuentre el camino para seguir la lectura de sus densas 150 páginas.

 

Comentarios de voz en un sito web

Gracias a otrso blogs he descubierto un nuevo servicio. Se llama MyChingo y sí, los responsables ya se han dado cuenta de que el nombre no suena nada bien en español y van a cambiarlo.
Pues bien, el servicio de nombre poco afortunado permite dejar mensajes de voz (como en Odeo). La diferencia es que MyChingo también permite mostrar este buzón de mensajes de voz en otros sitios web. Por ejmplo, se puede mostrar en un blog para que todos los visitantes puedan leer los mensajes que han dejado otros en el sitio.
Todavía no está disponible para WordPress. Hay un plug-in pero sólo puedes instalarlo si eres administrador WordPress.
Este semestre probaré el servicio de mensajes de voz en mi página de Moodle. Puede funcionar bien para algunas activiades en un curso de expresión oral.