Moodle Teaching Techniques

Estoy leyendo “Moodle Teaching Techniques” de William Rice y del libro me gusta hasta ahora incluso la portada. La imagen está bien elegida.

Creo que cualquier profesor con alguna experiencia en Moodle coincidirá conmigo en que es una buena representación de lo que se puede conseguir por medio del trabajo con la plataforma: crear comunidad y a la vez descubrir tonos y matices de la personalidad y el estilo de aprendizaje de nuestros estudiantes.

Del libro me gusta su concisión. Rice no se prodiga en comentarios o introducciones innecesarias. Va directo al grano y explica actividades y cuestiones técnicas de forma sencilla. No sólo me está gustando el estilo, también estoy disfrutando de la concepción como guía para profesores y no para administradores. El libro se centra en la didáctica, en el cómo y el porqué de algunas actividades en línea dando consejos valiosos para un uso personal y creativo de la plataforma. Es primer libro que invita a pensar “outside the box” como profesor de un curso en Moodle. Ahora estoy en la página 63 y me queda lo mejor quizzes, lessons y wikis.

Algunas reseñas:

Susan Nash en E-learning Queen:

“What sets this book apart from other texts that discuss ways to develop courses and to teach effectively online is the fact that it has a heavy Web 2.0 orientation, which means that it incorporates interactive web applications and encourages sharing and interaction, which in turn accommodates multiple learning styles and also facilitates the development of a robust, active learning community.

Harold Jarcher en Jarche.com:

“I had written a review of William Rice’s previous book and noted that it was rather technical. Moodle Teaching Techniques is more pedagogical and gets down to the details of how to develop online courses in Moodle.”

Matt Heavner en Unofficial Dreamhost Blog:

“Moodle Teaching Techniques shines when it sticks to goal of engaging moodle users in thinking about the most effective methods for teaching with moodle. For example, discussion in Chapter 6 on wiki solutions includes a detailed comparison of wiki vs forum, journal, blog, and assignment specifically focused on relevancy to teaching methods.”

 

 

 

La formación de profesores a distancia y las lentejas

Últimamente pienso bastante en el diseño de cursos de formación de profesores a distancia y he llegado a la conclusión de que hay que evitar el modelo “lentejas”

Me explico:
Llamo modelo “lentejas” al curso de formación de profesores que el plateamiento sigue el conocido refrán “Lentejas, si quieres las comes y si no, las dejas”. Es decir, no existen alternativas a las actividades planteadas por absurdas o poco productivas que resulten éstas.

En cursos de formación de profesores creo que no hay que subestimar a los alumnos que toman parte. Un tutor/diseñador/formador de profesores en línea debe ofrecer alternativas porque en estos cursos la experiencia y el nivel de conocimientos sobre el tema no suelen ser homogéneos.
Una de las principales ventajas de la enseñanza en línea es que permite flexibilizar e indicidualizar la enseñanza.
A partir de ahora voy a desconfiar de cualquier curso/programa de formación que en su diseño no tenga previstos diferentes itinerarios formativos.
Hay que confiar en los profesores que toman parte como alumnos en estos cursos y creer que pueden y deben ser responsables de su propio aprendizaje y elegir lo que más le insteresa. Si no volvemos a la “enseñanza frontal virtual”, que no me parece recomendable.