Pandora (por desgracia no disponible en Europa) y Last.fm hace tiempo que descubren las maravillas de la radio semántica y su potencial para la clase de E/LE: descubre música que no conoces en el idioma que estás aprendiendo que se parezca a lo que te gusta escuchar en otras lenguas.
A nadie se le escapa el potencial de estos servicios en línea para la clase y Emilio, adaptando una idea de Emilia, ha propuesto una actividad con mucha enjundia y mucha gracia en uno de sus blogs.
Hoy por casuaidad llego a otra página que parece ser una variantes de las antes citadas.
Hay muchas más “radios semánticas” o “2.0″(Jamendo, Deezer, etc..) cada una son su particular perfil y modelo de negocio, pero esta me llama la atención por la navegación visual que ofrece.
!Nunca había visto una lista de reproducción tan multicolor!

Lo que diferencia a Musicovery de otros servicios es su navegación. En Last.fm se llega a grupos desconocidos pero afines introduciendo en el buscador artistas o estilos musicales.

Musicovery propone otra aproximación. Para seleccionar la música de la radio personal del usuario hay que seleccionar estilo, década y estado de ánimo.
Los criterios por los que se ofrecen distintas canciones a la selección del usuario y las relaciones entre ellas se explicitan en un gráfico multicolor. Cada color representa un estilo musical.

De momento no ofrece la posibilidad de seleccionar las canciones por idioma y lo que presenta bajo la etiqueta “latino” es bastante decepcionante. Pero la idea de representar de forma visual el conocimiento musical me resulta muy atractiva.

Ya está disponible el número 6 de LdeLengua. Como siempre, puede ser escuchado y descargado desde el blog de Francisco Herrera.
En esta ocasión nos despedimos por vacaciones por todo lo alto entrevistando a Marta Baralo (Universidad Antonio de Nebrija) y Francisco Gónzalez (Proele) que nos habla de la aventura de Proele en Secondlife.
Como en el número anterior, tenemos un buzón de voz en el que todos vuestros comentarios e impresiones estivales serán bienvenidas.

Como ya he comentado en otros posts ahora estoy probando las nuevas herramientas en Moodle del proyecto COVCELL. Para ello no se me ha ocurrido nada mejor que preparar una Macro-tarea y organizar con toda la clase una exposición virtual de grabados de Goya. (Que no cunda el pánico, no es un A1, se trata del curso “Aspectos políticos y culturales de España)
Como deberes esta semana cada alumno ha seleccionado un grabado e investigado sobre él para explicárselo al resto de la clase. También ha preparado un texto por escrito para la audioguía de la exposición. La selección ha sido variada y en algunos casos hasta brillante y los comentarios a la aportación de cada persona también han sido enriquecedores. Dependiendo de sus intereres personales cada uno se ha fijado en unos aspectos y en conjunto creo que ha sido una discusión interesante.
Para la próxima semana tienen que grabar sus textos en audio. Seguro que el producto final tiene bastantes errores de formulación, precisión en el vocabulario y algunos de gramática.
Como estamos a vueltas con el audio y con cómo sacarle partido didácticamente he pensado que podrían hacer una primera toma y subirla a Moodle. Cada alumno podría tener un otro alumno que funcionara como “supervisor” , escuchara su audio y señalara posibles errores/mejoras.
Como la idea todavía no está muy madura he decido dejarlo para más adelante y conformarme con que publiquen su primer borrador y lean y propongan mejoras para los de dos de sus compañeros.

La idea del audio me ha llevado a hacerme varias preguntas:

1.¿Qué sería más productivo, entrenar la autocorrección o la corrección cruzada?

2. ¿Qué aliciente hay que incluír para que las ventajas del trabajo en grupo superen el riesgo de la exposición a input plagado de errores? ¿Plantillas de errores más frecuentes? ¿Lista de puntos a los que deben prestar atención?

Ahora que estoy organizando la Audioguía como tarea del curso de cultura he empezado a buscar posibles intercambios para otras actividades en audio (entrevistas en Skype con foco en la interculturalidad)
Buscando posibles redes de intercambio he llegado a The Mixxer, desarrollado por el Dikinson College se trata de un servicio en el que profesores y alumnos a título individual pueden darse de alta para buscar parejas o clases con las que organizar intercambios por Skype.
Hace tiempo me dí de alta en un producto similar español, Soziety. Comparando los dos The Mixxer tiene la ventaja de separar accesos para profesores y alumnos y hacer fácil la comunicación entre profes que buscan intercambio para toda una clase.
Tendré que probarlo como individual e intentar contactar con gente de Cuba, Venezuela y Argentina para proyectos que tienen que ver con la actualidad de esos países. Continuará…

Francisco Herrera ya lo ha dicho muchas veces. Un podcast puede ser una estupenda tarea final. Últimamente tengo mi curso de cultura un poquito abandonado y he pensado en recompensar a los estudiantes por mi dejadez con una tarea bonita.
El curso se llama “Aspectos políticos y culturales de España” y me ha parecido una buena idea dedicar al arte las semanas dedicadas al siglo XIX.
Vamos a organizar una exposición de grabados de Goya con audioguía y todo !Qué derroche de producción!
Mañana es el gran día y comenzaremos con las grabaciones. Esta semana han estado documéntandose y escribiendo un texto para su contribución individual a la audioguía. ¿Qué me contarán sobre “Los desastres de la guerra”?
En próximos post una descripción más técnica y detallada de la macro-tarea y sus secuencias…

“No me gusta hablar de lo que no me gusta” Así encabezaba Darío Jaramillo un comentario sobre la obra de Roberto Bolaño en el Babelia del 14.04.2007
La frase me parece fantástica y también sirve para presentar el espíritu con el que comienzo mi colaboración con Francisco Herrera en su podcast LdeLengua
En el número 3 inaguramos la sección ELE.de para hablar de tecnología y ELE en el ámbito alemán. Comenzamos hablando de mi experiencia con Moodle en cursos universitarios de E/LE.
Para próximos números tenemos pendiente comentar algunas experiencias de formación de profesores a distancia con Moodle y un interesantísimo viaje a la conferencia “Offene Bildung mit7in der Web 2.0. Open Educational Practices and Resources for Lifelong Learning” Suena bien ¿verdad?

Gracias a otrso blogs he descubierto un nuevo servicio. Se llama MyChingo y sí, los responsables ya se han dado cuenta de que el nombre no suena nada bien en español y van a cambiarlo.
Pues bien, el servicio de nombre poco afortunado permite dejar mensajes de voz (como en Odeo). La diferencia es que MyChingo también permite mostrar este buzón de mensajes de voz en otros sitios web. Por ejmplo, se puede mostrar en un blog para que todos los visitantes puedan leer los mensajes que han dejado otros en el sitio.
Todavía no está disponible para WordPress. Hay un plug-in pero sólo puedes instalarlo si eres administrador WordPress.
Este semestre probaré el servicio de mensajes de voz en mi página de Moodle. Puede funcionar bien para algunas activiades en un curso de expresión oral.